Les femmes dans le monde de l'enseignement du ski, en particulier en haute montagne
Une réflexion d'Harriet Parnis
Avertissement relatif aux opinions de l'auteur :
Je tiens à préciser d'emblée que je suis une personne à part entière, et que mon propos repose sur mon expérience personnelle en tant que femme blanche britannique vivant en Colombie-Britannique, au Canada. Il est important de comprendre que ce texte contient des généralisations et des exceptions, et qu'il est fondé exclusivement sur mes propres expériences et recherches. J'utilise les termes binaires « homme » et « femme » car je n'ai pas encore discuté avec des personnes non binaires du milieu de l'enseignement du ski. Cependant, lorsque je parle de « femme », j'inclus toute personne ne s'identifiant pas comme homme. De plus, je n'ai pas l'intention d'exclure les personnes non binaires ou qui s'identifient à un genre autre que masculin ou féminin.
Le secteur de l'enseignement du ski a toujours été, et reste encore aujourd'hui, dominé par les hommes blancs. Pourquoi ? Ma formation de niveau 4 m'a amenée à approfondir cette question : qu'est-ce qui manque aux femmes, et comment pouvons-nous remédier aux inégalités de genre ?
Dévoiler les préjugés invisibles
L'égalité signifie donner à chacun exactement les mêmes ressources et les mêmes opportunités. L'équité, quant à elle, implique de donner à chaque personne les ressources et les opportunités nécessaires pour atteindre un résultat équivalent, en tenant compte du fait que chaque personne a une situation et un point de départ différents.
Je suis entièrement favorable à l'égalité et je crois que l'équité est la voie à suivre pour y parvenir. Après tout, l'égalité est l'objectif ultime : créer et promouvoir une culture où les organisations et les lieux de travail n'ont pas à faire de discrimination genrée. Or, il se peut que ce qui est proposé actuellement soit déjà genré… et destiné aux hommes…
Imaginez un monde où votre téléphone est trop grand pour votre main, où votre médecin vous prescrit un médicament inadapté, où vous avez 47 % plus de risques d'être gravement blessée en cas d'accident de voiture, où vos innombrables heures de travail hebdomadaires ne sont ni reconnues ni valorisées. Si cela vous semble familier, il y a de fortes chances que vous soyez une femme… Dans un monde largement construit pour et par les hommes, nous ignorons systématiquement la moitié de la population. (Caroline Ciardo-Perez)
Caroline Ciardo-Perez a écrit un livre formidable, « Invisible Women » (et produit un podcast tout aussi excellent, « Visible Women »), qui m'a vraiment fait prendre conscience que, malgré le fait que les femmes représentent 50 % de la population, nous subissons un biais invisible qui les exclut des fondements mêmes de la société dans laquelle nous vivons. Alors pourquoi l'industrie du ski ferait-elle exception ?
En réalité, de plus en plus de recherches et de témoignages confirment que les femmes ne sont pas « des hommes en miniature », comme l'affirme la chercheuse néo-zélandaise Stacy Sims. Dans un monde construit par et pour les hommes, les femmes ne devraient pas avoir à se conformer et à renoncer à leurs propres besoins sous prétexte que cela convient aux hommes. On constate un manque criant de monitrices de haut niveau dans le secteur du ski, et la volonté de changement est bien présente ; pourtant, rien ne change.
Perspectives et défis auxquels les femmes sont confrontées
Il est bien connu que les filles abandonnent souvent le sport organisé à l'adolescence. Est-ce parce que, vers l'âge de 14 ans, la compétition s'intensifie et que, si l'on n'est pas parmi les meilleures, la motivation diminue ? Est-ce parce que le plaisir de la pratique sportive cède la place au développement technique et tactique à ce stade ? Peut-être faut-il stimuler davantage les filles et, en réalité, elles ne sont-elles pas suffisamment stimulées par la réticence des entraîneurs à repousser leurs limites ? Ou, au contraire, les stimulons-nous trop, ce qui engendre peur, blessures et une perte d'intérêt pour le sport ? Est-ce un problème social ? Leurs camarades abandonnent, ce qui entraîne un effet boule de neige. À l'âge adulte, les femmes quittent-elles l'enseignement du ski pour d'autres raisons, comme une blessure, la garde d'enfants ou une grossesse ?
La participation au Whistler Freeride Club illustre parfaitement comment les entraîneurs parviennent à stimuler et à repousser les limites des filles, ce qui les encourage à rester motivées. On observe une participation régulière de filles de tous âges, qui ont créé une véritable communauté où elles peuvent s'épanouir et progresser ensemble. Le défi que le club cherche à relever nous ramène à la question de la place des femmes dans l'enseignement du ski : comment attirer davantage de monitrices performantes pour encadrer ces jeunes femmes, qui pourraient bien constituer la prochaine génération d'excellentes entraîneuses ?
Ce que j'essaie de faire comprendre dans cette réflexion, c'est qu'il ne faut pas toujours traiter tout le monde de la même manière. Chacun apprend et gagne en confiance dans un environnement différent. Nous avons constaté que pour certaines femmes, suivre des entraînements non mixtes est une étape très bénéfique pour acquérir la confiance nécessaire pour participer à des séances d'entraînement mixtes. Personnellement, je pense que les séances mixtes auxquelles j'ai participé ont été un excellent moyen de me dépasser. Mes expériences passées, qui ont contribué à faire de moi la personne que je suis aujourd'hui (avoir deux grands frères sportifs et compétitifs, peut-être ?), m'ont sans doute donné cette motivation : « S'il peut le faire, pourquoi pas moi ? »
Mais je n'ai pas toujours envie d'être poussée à bout ; parfois, j'ai besoin d'être rassurée et inspirée par des personnes qui me ressemblent : des femmes. Je veux avoir des modèles féminins. Je veux trouver des personnes qui rendent mon objectif réaliste et atteignable, et qui, en retour, alimentent ma motivation personnelle plutôt que la pression sociale et les comparaisons. C'est l'une des raisons pour lesquelles j'ai créé le compte Instagram Ski Like Her : trouver et soutenir des femmes qui publient des vidéos d'elles-mêmes, non seulement en train de dévaler les pistes dans des conditions parfaites comme la poudreuse en héliski ou les pistes damées impeccables, mais aussi en train de s'amuser, imparfaitement, dans la neige croûtée, la neige fondue, la glace, la magnésie… bref, dans toutes les conditions !
Cela étant dit, mon objectif au sein de l'équipe chargée du développement du parcours PSIC Big Mountain est d'offrir à un nombre égal d'hommes et de femmes la possibilité d'atteindre le même objectif. Pour y parvenir, nous devons reconnaître la diversité des parcours possibles. Si 40 % des candidats de niveau 2 sont des femmes, je souhaite qu'il en soit de même pour le niveau 4, et non que ce pourcentage chute à 15-20 %, comme c'est le cas actuellement dans d'autres organismes de formation. Comment pouvons-nous y arriver ?
Promouvoir l'égalité des sexes : mesures concrètes
Comment remédier à la surreprésentation des femmes dans les parcours de certification des instructeurs ? Il est essentiel de créer une culture d'inclusion, mais il faut la cultiver pour qu'elle se propage et devienne une réalité. En l'état actuel des choses, si nous ne faisons rien, nous nous retrouverons au point de départ : tenter de réparer les dégâts au lieu de trouver des solutions préventives. Cela pourrait impliquer d'offrir des opportunités et des expériences différentes à différents groupes de personnes, selon l'âge, le sexe, l'origine ethnique ou la nationalité. Ce texte n'a pas pour but de stigmatiser les hommes. Les femmes aussi sont sujettes à ces préjugés et comportements sexistes ; nous faisons toutes partie du problème et, tant que rien ne change, nous contribuons toutes à perpétuer les structures existantes.
Voici quelques généralisations auxquelles j'ai réfléchi :
Les femmes ont besoin de se sentir appartenir à une communauté pour progresser, tandis que les hommes progressent pour faire partie d'une communauté.
Les hommes comme les femmes peuvent ressentir le syndrome de l'imposteur, mais je pense que les femmes le vivent différemment et l'intériorisent différemment. Je ne peux partager que mon expérience personnelle et les témoignages que j'ai recueillis, mais des études ont montré que, quel que soit le contexte, le groupe minoritaire y est plus fréquemment sujet que le groupe majoritaire. Par conséquent, dans le secteur des moniteurs de ski, ce sont plus souvent les femmes qui souffrent du syndrome de l'imposteur.
Les femmes souhaitent être consultées lorsqu'il s'agit d'opportunités de progression de carrière ; elles se proposent rarement d'elles-mêmes. Une fois qu'on leur a proposé des opportunités, il faudra probablement les leur proposer à nouveau (et peut-être encore !).
Il a été démontré que les programmes de mentorat et de parrainage sont extrêmement efficaces pour fidéliser les participants et favoriser leur progression et leur motivation. Comment pouvons-nous optimiser leur impact ? J'ai eu le privilège d'être à la fois mentor et mentorée d'une femme dans le secteur des sports de neige. Être mentorée a ravivé ma passion et mon envie de me perfectionner, et a instauré une confiance mutuelle. Être mentor a été une expérience très enrichissante qui m'a confortée dans l'idée que je possède des connaissances et une expérience solides à partager avec une autre femme de ce sport.
Quelles actions pourrions-nous donc entreprendre ?
Formations et cours spécifiques à certains groupes : pouvons-nous créer un système offrant des opportunités aux différents groupes démographiques et où les gens se sentent à l’aise de demander à être inclus dans ces groupes ?
Les programmes de mentorat offrent des étapes concrètes et les conseils d'une personne plus expérimentée pour atteindre ses objectifs. De plus, il est important d'encourager les gens à devenir mentors, ce qui démontre et confirme qu'ils possèdent eux aussi une expérience précieuse à partager.
Le parrainage ou le soutien – lorsqu'une personne soutient une autre personne ou une cause. Elle y voit une opportunité de mettre en valeur une personne (souvent issue d'un groupe minoritaire) afin de l'aider à prendre conscience de ses compétences en la plaçant dans des positions qu'elle n'aurait peut-être pas occupées par elle-même.
Lien entre pairs – comment maintenir des liens significatifs entre des groupes qui traversent les mêmes processus de développement et vivent des expériences similaires ?
Formation – préparer les formateurs à tous les niveaux à l’apprentissage et à la psychologie des différents groupes et individus.
Les modèles à suivre doivent être accessibles. Sans représentation accessible, ces modèles sont moins efficaces.
Ann Schorling, originaire de Jackson Hole (Wyoming), a consacré sa thèse à l'amélioration de l'égalité des sexes dans l'enseignement des sports de neige à Big Sky (Montana). Ses conclusions et solutions ont été très prometteuses. Elle a notamment constaté que la parité hommes-femmes au sein des groupes, où tous les participants partagent le même objectif, favorise le développement de chacun. De plus, elle a observé l'efficacité des formations intergénérationnelles, où les sessions réservées aux femmes, par exemple, sont très appréciées. Cependant, elle a également constaté que ces formations ne sont bénéfiques au développement professionnel que si la formatrice est elle-même une femme.
Schorling a également soulevé des points intéressants concernant les biais sexistes dans l'attribution des cours à l'école de ski. Ces attributions peuvent non seulement entraver le développement professionnel (comment se préparer au niveau 3 lorsqu'on passe son temps à enseigner à des débutants anxieux et à des enfants sur le tapis roulant ?), mais aussi alimenter le syndrome de l'imposteur lié à l'évolution de carrière. Même si elles rechignent à l'admettre, les écoles de ski reçoivent et dispensent généralement les cours stéréotypés « demandés par les femmes », où le moniteur doit être « gentil et patient », par opposition aux cours « exigeants et techniques » généralement attribués aux hommes. Pour atteindre le niveau 3 et plus, il faut une certaine soif de « défi et de technique », et si cette soif n'est pas valorisée au quotidien, on peut douter de ses compétences, ce qui peut engendrer le syndrome de l'imposteur.
Activer le changement dans le monde de l'enseignement du ski
Certaines personnes s'épanouissent pleinement dans les relations mentor-mentoré, mais il ne faut pas les imposer, car cela ne convient pas à tout le monde. Certaines personnes sont motivées par les formations et les groupes, tandis que d'autres préfèrent progresser individuellement. Certaines femmes souhaitent des formations spécifiques à leur genre, tandis que d'autres n'y verront aucun intérêt. Plutôt que de limiter les choix, nous pouvons proposer différentes solutions en fonction des besoins de chacun. Nous sommes tous uniques.
Je suis profondément attachée à ce que les femmes, quel que soit leur âge ou leur expérience, se sentent à l'aise pour progresser à tous les niveaux de certification d'instructeur. Nous avons aussi notre place au sommet, et nous devons nous unir pour mettre en œuvre des solutions qui enrayent les inégalités entre les sexes avant même qu'elles ne se manifestent. Je crains que le parcours de certification PSIC Big Mountain ne devienne un « club de garçons », mais j'aime à penser que nous sommes sur la bonne voie, puisque 75 % des premiers candidats à avoir réussi sont des femmes. Néanmoins, je suis inquiète à l'idée que si nous nous reposons sur nos lauriers, nous perdrons cette dynamique positive et que la situation revienne à ce qu'elle a toujours été dans le monde de l'enseignement du ski.
Je ne suis ni experte, ni psychologue. Je ne prétends pas détenir la vérité, mais j'affirme avec conviction que je n'ai pas tort. Je suis une skieuse passionnée, et je participe activement à la vie de la communauté de ski de Whistler. Je suis loin d'être la première à souligner le déséquilibre hommes-femmes dans le ski, et cette prise de conscience doit se traduire par une action collective. Il est essentiel d'en être conscients et de réfléchir ensemble à la manière de créer un environnement inclusif et stimulant, où les objectifs sont réalistes et atteignables, et où l'égalité est possible.
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